OBJETIVOS: Desarrollar la competencia clave para lograr una ciudadanía democrática y participativa en nuestros alumnos. Mejorar la convivencia en el aula y el clima de la clase. Prevenir e intervenir para resolver los conflictos que afecten a la convivencia. Etapa: Secundaria y Bachillerato.
Páginas
lunes, 7 de diciembre de 2015
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ACTIVIDADES. EDUCACIÓN LITERARIA
EDUCACIÓN LITERARIA
ÁREAS DEL CURRÍCULO
Área de las Ciencias Sociales
Curso: 3º de la ESO. Geografía
Objetivos:
1.
Fomentar la educación literaria a través de los conceptos y definiciones
propias del lenguaje geográfico.
2.
Adquirir y emplear el vocabulario específico que aporta las Ciencias Sociales,
para que su incorporación al vocabulario habitual aumente la precisión en el
uso del lenguaje y mejore la comunicación.
3.
Buscar, seleccionar, comprender y relacionar la información verbal, gráfica,
icónica, estadística y cartográfica, procedentes de distintas fuentes de
información, incluidas las que proporciona el entorno físico y social, los
medios de comunicación y las tecnologías de la información y la comunicación,
tratarla de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a los demás de manera
organizada e inteligible.
4.
Desarrollar y fomentar la competencia lingüística a través de la educación
literaria de los alumnos, con la escucha activa y la exposición de las ideas a
través del lenguaje oral y escrito.
ACTIVIDAD 11
TABÚ EN LA GEOGRAFÍA
Materiales:
-
http://www.nationalgeographic.com.es/
-
Pizarra digital.
-
Ordenador.
-
Proyector.
Desarrollo de la actividad:
El
profesor en el aula proyectará a través de la página web http://www.nationalgeographic.com.es/
diferentes imágenes de varios países del mundo relacionados con la actividad.
Los
alumnos de la clase se dividirán en grupos, eligiendo cada uno de ellos un país
determinado. Uno de los grupos, seleccionado a sorteo, irá dando pistas sobre
el país que ha seleccionado, pero está prohibido expresar las “palabras tabú” relacionadas con el país
seleccionado, como por ejemplo su capital respectiva. Este país deberá ser adivinado
por el resto de los grupos de la clase.
El
grupo de la clase que primero acierte el país seleccionado obtendrá una
medalla. Posteriormente, el resto de los grupos de la clase, realizarán la
misma actividad sobre su país seleccionado respectivo.
ACTIVIDAD 12.
SOPA DE LETRAS Y VERSOS SOBRE
PAÍSES DE LA UNIÓN EUROPEA
Materiales
-
http://europa.eu/index_es.htm
-
Pizarra digital.
-
Cartulinas
-
Proyector.
-
Ordenador.
La clase se dividirá en grupos, y a
cada grupo de la clase se le entregará la misma sopa de letras con varios
Estados miembros de la Unión Europea. Cada uno de los grupos deberá descubrir
dentro de la sopa de letras, en el menor tiempo posible, los Estados miembros
de la UE que aparecen dentro de la misma.
Posteriormente, cada grupo elegirá
a un país determinado de los que componen la sopa de letras, y se documentará
en la página web oficial de la Unión Europea sobre sus principales
características geográficas y los datos más significativos de dicho Estado
miembro.
Y por último, los grupos de trabajo
realizarán en una cartulina un breve
poema sobre su país seleccionado con un lema identificativo de dicho Estado miembro, que escribirán en su
trabajo grupal, fomentando de esta manera la creación literaria de los alumnos
dentro de la competencia lingüística.
ACTIVIDADES. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA ESPAÑOLA
CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
ÁREAS DEL CURRÍCULO
Área de las Ciencias Sociales
Curso: 3º de la ESO. Geografía
Objetivos:
1.
Conocer la lengua españolas y sus usos a través de los conceptos y definiciones
propias del lenguaje geográfico.
2.
Adquirir y emplear el vocabulario específico que aporta las Ciencias Sociales,
para que su incorporación al vocabulario habitual aumente la precisión en el
uso del lenguaje y mejore la comunicación.
3.
Buscar, seleccionar, comprender y relacionar la información verbal, gráfica,
icónica, estadística y cartográfica, procedentes de distintas fuentes de
información, incluidas las que proporciona el entorno físico y social, los
medios de comunicación y las tecnologías de la información y la comunicación,
tratarla de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a los demás de manera
organizada e inteligible.
4.
Desarrollar y fomentar la competencia lingüística a través de la comunicación
oral de los alumnos, con la escucha activa y la exposición de las ideas a
través del lenguaje oral y escrito.
ACTIVIDAD 9
EL ESPACIO GEOGRÁFICO
Materiales:
-
http://www.nationalgeographic.com.es/
-
Pizarra digital.
-
Ordenador.
-
Proyector.
-
Cuaderno del alumno.
Desarrollo de la actividad:
El
profesor en el aula proyectará a través de la página web http://www.nationalgeographic.com.es/
diferentes imágenes de las distintas zonas geográficas del planeta.
El
alumno relacionará cada una de las diferentes zonas geográficas con dichas
imágenes proyectadas en la pizarra digital, referidas a su vegetación, fauna,
población y geomorfología.
Posteriormente,
cada alumno añadirá tres adjetivos
calificativos a cada una de las imágenes visionadas sobre los diferentes
espacios geográficos del planeta, que escribirán en su cuaderno y expondrán al
grupo de la clase tras la finalización de la actividad individual.
ACTIVIDAD 10.
ORDENA LA GEOGRAFÍA HUMANA
Materiales
- http://www.educa.jcyl.es/zonasecundaria/es?locale=es_ES
-
Pizarra digital.
-
Power-point
-
Proyector.
-
Ordenador.
-
Cuaderno del alumno.
La
actividad comenzará con la proyección en power-point de los principales
conceptos sobre la Geografía humana: tasa de natalidad, tasa de mortalidad,
tasa de mortalidad infantil, tasa de fecundidad, crecimiento vegetativo y
esperanza de vida.
Posteriormente,
se realizará la búsqueda de información en la página http://www.educacyl.secundaria.es,
en la sección de Geografía, sobre los principales conceptos y tasas de la
Geografía Humana en el mundo; completando las frases con el sujeto y predicado
referido a cada uno de los conceptos sobre las principales tasas de población,
que el profesor les facilitará en un folio a cada uno de los alumnos.
Y
por último, en el libro de texto de la asignatura de Geografía de 3º de la ESO,
el alumno buscará las dos primeras frases que encabezan cada uno de los
apartados en el tema sobre Geografía humana y sus principales tasas de población
para posteriormente, realizar un análisis sintáctico de cada una de las
oraciones, fomentando de esta manera el conocimiento de la Lengua española a
través de la asignatura de Geografía.
ACTIVIDADES. COMUNICACIÓN ESCRITA: ESCRIBIR
COMUNICACIÓN ESCRITA: ESCRIBIR
ÁREAS DEL CURRÍCULO
Área de las Ciencias Sociales
Curso: 3º de la ESO. Geografía
Objetivos:
1.
Realizar tareas en grupo, con una actitud constructiva y participativa.
2.
Adquirir y emplear el vocabulario específico que aporta las Ciencias Sociales,
para que su incorporación al vocabulario habitual aumente la precisión en el
uso del lenguaje, y mejore la comunicación.
3.
Buscar, seleccionar, comprender y relacionar la información gráfica, icónica,
estadística y cartográfica, procedentes de distintas fuentes de información,
incluidas las que proporciona el entorno físico y social, los medios de
comunicación y las tecnologías de la información y la comunicación, tratarla de
acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a los demás de manera organizada e
inteligible.
4.
Desarrollar y fomentar la competencia lingüística a través de la comunicación
escrita que proporciona la lectura de las distintas fuentes de información.
5.
Fomentar la producción escrita, el arte de escribir a través del espíritu
crítico, seleccionando diferentes fuentes de información y su tratamiento
posterior.
ACTIVIDAD 7.
EL DIARIO DE UN GEÓGRAFO
MATERIALES
-
Texto historiográfico de un país de la América
precolombina, recogido en:
http://www.elhistoriador.com.ar/documentos/conquista_y_colonia/diario_de_a_bordo_de_cristobal_colon.php
Mapas
antiguos del siglo XVI:
http://www.bne.es/es/Colecciones/GeografiaMapas/Subcolecciones/map_antiguos.html
-
Cuaderno del alumno
-
Ordenador
-
Proyector
-
Pizarra digital
En las civilizaciones precolombinas
anteriores a la llegada de los europeos a las tierras americanas, existían unas
sociedades con formas de vida, culturas e identidades propias.
El profesor leerá en clase un texto
historiográfico de la llegada de los españoles a las tierras americanas, tal y como
se recoge en uno de los textos escritos del “Diario de Colón”.
Posteriormente, se proyectará en la
pizarra digital los contornos geográficos del mapamundi de principios del siglo
XVI, y cada alumno en un ejercicio de empatía escribirá en su cuaderno cómo se
sentiría si él mismo hubiera sido uno de aquellos personajes históricos y qué
sensaciones e impresiones le producirían la llegada a aquellos mundos nuevos, a
sus sociedades y culturas respectivas.
ACTIVIDAD 8.
UN PAÍS IBEROAMERICANO EN LA ACTUALIDAD
Materiales:
-
Prensa
escrita de diferentes fuentes de información periodística de la sección de
internacional: http:www.elmundo.es
-
Revistas
especializadas como: Muy interesante.
-
Cartulinas
-
Ordenadores
Cada grupo de trabajo seleccionará
una noticia de diferentes periódicos escritos, revistas especializadas o a
través del uso de las TIC en el aula de informática sobre un determinado país
iberoamericano.
El alumno seleccionará la información,
realizará un trabajo grupal escrito en las cartulinas con los aspectos
más importantes relacionados con la noticia internacional y el país elegido por
cada uno de los grupos de trabajo, fomentando la competencia lingüística a
través del lenguaje escrito.
Posteriormente, se expondrá el trabajo
de cada grupo al resto de la clase para la comprensión y el conocimiento del
citado país. Y por último, se archivarán los trabajos realizados por los
diferentes grupos de la clase en un formato de libro para poder ser
objeto de lectura por cualquiera de los alumnos de la clase, fomentando la
competencia lingüística a través del lenguaje escrito y la lectura.
ACTIVIDADES. COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER
COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER
ÁREAS DEL CURRÍCULO
Área de las Ciencias Sociales
Curso: 3º de la ESO. Geografía
Objetivos:
1.
Realizar tareas en grupo, con una actitud constructiva y participativa.
2.
Adquirir y emplear el vocabulario específico que aporta las Ciencias Sociales,
para que su incorporación al vocabulario habitual aumente la precisión en el
uso del lenguaje y mejore la comunicación.
3.
Buscar, seleccionar, comprender y relacionar la información gráfica, icónica,
estadística y cartográfica, procedentes de distintas fuentes de información,
incluidas las que proporciona el entorno físico y social, los medios de
comunicación y las tecnologías de la información y la comunicación, tratarla de
acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a los demás de manera organizada e
inteligible.
4.
Desarrollar y fomentar la competencia lingüística a través de la comunicación
escrita que proporciona la lectura de distintas fuentes de información.
5.
Fomentar la empatía y solidaridad hacia todas las personas humanas,
especialmente las que más sufren en la sociedad.
ACTIVIDAD 5.
LOS REFUGIADOS. EL CONFLICTO KOSOVAR
MATERIALES
-
Lámina de la página Web del periódico de
el periódico El mundo, sobre los refugiados: http://www.elmundo.es/aula/laminas.html
-
Cuaderno del alumno
-
Cartulinas
-
Ordenadores
-
Proyector
-
Pizarra digital
Durante la guerra de Kosovo pudimos ver
imágenes de miles de refugiados albano-kosovares cruzando a diario las
fronteras de Kosovo huyendo del conflicto, pero este no es el único lugar en el
mundo donde hay que proporcionar asilo. Los campos de refugiados son muchas
veces la única solución a este problema que afecta a miles de personas
actualmente.
Cada grupo de trabajo en el aula
elaboraría una ficha de la situación de los refugiados en el mundo actual, en
concreto de los refugiados kosovares.
En la ficha de lectura de la página del
periódico “El Mundo”, los alumnos aprenderían a trasladar toda la información
recogida en esta ficha a su respectivo mural para exponerlo posteriormente en
las paredes del aula.
ACTIVIDAD 6. LA ACTUALIDAD DE LOS REFUGIADOS A TRAVÉS DE LAS
NOTICIAS
Materiales:
-
Prensa
escrita de diferentes fuentes de información periodística.
-
Revistas
especializadas como: Muy interesante.
-
Cuaderno
del alumno.
-
Noticias
internacionales sobre los refugiados del conflicto sirio.
Cada alumno seleccionará una noticia
de diferentes periódicos escritos, y trabajará individualmente sobre ella,
en concreto sobre los refugiados en el conflicto sirio.
El alumno seleccionará la información,
realizará la comprensión lectora sobre el drama de las personas refugiadas que
escapan del conflicto bélico internacional en Siria, fomentando la competencia
lingüística a través del lenguaje escrito.
Posteriormente, realizarán una redacción
sobre sus opiniones, realizando cada alumno un ejercicio de empatía y
solidaridad con respecto al drama que sufren los refugiados de este conflicto
bélico, y que solicitan asilo en los países miembros de la Unión Europea.
ACTIVIDADES. COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR
COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y
ESCUCHAR
ÁREAS DEL CURRÍCULO
Área de las Ciencias Sociales
Curso: 3º de la ESO. Geografía
Objetivos:
1.
Realizar tareas en grupo y participar en debates, con una actitud constructiva,
crítica, tolerante, fundamentando las opiniones y valorando el diálogo como vía
necesaria para la solución de los problemas humanos y sociales.
2.
Adquirir y emplear el vocabulario específico que aporta las Ciencias Sociales,
para que su incorporación al vocabulario habitual aumente la precisión en el
uso del lenguaje y mejore la comunicación.
3.
Buscar, seleccionar, comprender y relacionar la información verbal, gráfica,
icónica, estadística y cartográfica, procedentes de distintas fuentes de
información, incluidas las que proporciona el entorno físico y social, los
medios de comunicación y las tecnologías de la información y la comunicación,
tratarla de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a los demás de manera
organizada e inteligible.
4.
Desarrollar y fomentar la competencia lingüística a través de la comunicación
oral de los alumnos, con la escucha activa y la exposición de las ideas a
través del lenguaje oral y escrito.
ACTIVIDAD 3
LA ENTREVISTA A UN POLÍTICO ESPAÑOL
Recursos metodológicos:
-
Noticias del periódico sobre la política
nacional.
-
Elegir a un personaje político relevante
a través de las diferentes fuentes de información de los periódicos de
actualidad: El Mundo, El País, etc.
-
Cartulinas de cada grupo de la clase.
-
Páginas web de diferentes periódicos
nacionales como: http://www.elmundo.es
Desarrollo de la actividad de la
entrevista:
Cada
grupo de la clase elaborará diferentes preguntas al grupo base que se ha
documentado especialmente sobre el personaje político que se selecciona para la
entrevista.
Las
preguntas de cada grupo de la clase irán dirigidas al grupo referente del
personaje seleccionado.
En
las cartulinas se escribirán las preguntas y las respuestas dadas por el grupo
base que representa al político nacional escogido por todo el grupo de la
clase.
El
grupo base que se ha documentado sobre el político nacional, escribirá en su
cartulina la biografía del político y sus principales aportaciones al mundo de
la política nacional.
ACTIVIDAD 4
DEBATE EN EL AULA SOBRE UNA ENTREVISTA
A UN POLÍTICO REFERIDA A UN TEMA DE IMPORTANCIA SOCIAL
Recursos metodológicos
-
Entrevista grabada de un político
nacional en la página web de un periódico o en youtube sobre la evolución del empleo en España.
-
Página web del periódico: http://www.elmundo.es
-
Pizarra digital.
-
Proyector.
-
Ordenador.
La
actividad comenzará con la proyección de
la entrevista a un político español realizada sobre “el desempleo en España
y su evolución” a través de un medio de comunicación social.
Posteriormente,
se realizará el debate en el aula.
Los alumnos han de participar, comunicando sus ideas razonadamente, fomentando
el espíritu crítico, respetando las opiniones de los demás alumnos, aportando
diferentes ideas sobre el funcionamiento de la evolución del empleo en España,
fomentando de esta manera la competencia lingüística en el ámbito escolar.
El
profesor será el moderador del debate, otorgando el turno de palabra a cada
alumno participante, estimulando la participación de los alumnos a través de
sus ideas razonadas, fomentando el espíritu crítico, la participación
democrática y el respeto a las diferentes opiniones.
Los
alumnos ofrecerán diferentes soluciones argumentadas para hacer posible la
mejora del empleo en España, sobre todo, del empleo juvenil.
ACTIVIDADES. CURRÍCULO DE LAS CIENCIAS SOCIALES Y LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
ÁREAS DEL CURRÍCULO
Área de las Ciencias Sociales
Curso: 3º de la ESO. Geografía
Objetivos:
1.
Realizar tareas en grupo y participar en debates, con una actitud constructiva,
crítica, tolerante, fundamentando las opiniones y valorando el diálogo como vía
necesaria para la solución de los problemas humanos y sociales.
2.
Adquirir y emplear el vocabulario específico que aporta la Geografía, para que
su incorporación al vocabulario habitual aumente la precisión en el uso del
lenguaje y mejore la comunicación.
3.
Buscar, seleccionar, comprender y relacionar la información verbal, gráfica,
icónica, estadística y cartográfica, procedentes de distintas fuentes de
información, incluidas las que proporciona el entorno físico y social, los medios
de comunicación y las tecnologías de la información y la comunicación, tratarla
de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a los demás de manera organizada
e inteligible.
4.
Utilizar las imágenes y representaciones cartográficas para identificar y
localizar objetos y hechos geográficos, expresar su distribución a distintas
escalas, con especial atención al territorio.
5.
Utilizar las fuentes geográficas de información: textos escritos, series
estadísticas, gráficos e imágenes, elaborar croquis y gráficos apropiados.
ACTIVIDAD 1
La Unión Europea
Recursos metodológicos:
-
Mapa de los diferentes Estados miembros
de la UE.
-
Croquis sobre las diferentes
Instituciones de la UE.
-
Dirección URL: http://www.ue.gob.es
-
Revistas sobre las políticas de la Unión
Europea.
Elaborar
en grupos una síntesis o resumen en una cartulina sobre las diferentes
Instituciones de la Unión Europea, sus funciones propias, la relación con otras
instituciones y sus sedes.
Buscar
la información a través del uso de diferentes fuentes de información: revistas
especializadas, páginas Web, mapas, estadísticas comparativas, gráficos, etc.
Posteriormente,
cada grupo de trabajo expondrá a la clase la Institución comunitaria sobre la
que ha buscado la información, y las conclusiones que ha logrado establecer en
su trabajo de grupo.
ACTIVIDAD 2
EL DEBATE EN EL AULA
Realizar
en una sesión de clase un debate en el aula sobre “El funcionamiento de las distintas instituciones de la Unión Europea”.
Los
alumnos han de participar, comunicando sus ideas razonadamente, fomentando el
espíritu crítico, respetando las opiniones de los demás alumnos, aportando
diferentes ideas sobre el funcionamiento de las instituciones comunitarias,
fomentando de esta manera la competencia lingüística en el ámbito escolar.
El
profesor será el moderador del debate, otorgando el turno de palabra a cada
alumno participante, estimulando la participación de los alumnos a través de
sus ideas razonadas, fomentando el espíritu crítico, la participación democrática
y el respeto a las diferentes opiniones.
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